四川推进川菜立法：老师体罚学生是负责任呢？还是对学生不负责任呢

老师体罚学生是负责任呢？还是对学生不负责任呢

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我们不排除极个别极端的案例，绝大部分体罚是因为负责的缘故。

你没有写作业，老师教育了你一通，痛陈不写作业的种种危害，说得你痛哭流涕，表示要痛改前非，重新做人；

几天后，又没写作业，你被老师骂了个狗血喷头，大凡难听的话，都用上了，你点头如捣蒜，表示要洗新革面，决不再犯；

三天后，旧病复发，老师再也没有心情教育和训斥了，张某某，你到后黑板那儿站上一节课……

又一天，你又忘写作业了，老师一耳光下去，你以为到了川味火锅店，热辣辣的……

大凡体罚，都是不得已而为之。就像那核弹，总是放在最后使用。老师往往希望，经过重罚，能让他的学生在某些方面有所改变。

岳飞小时候家里穷，没钱上学，就坐在私塾外面偷偷地听课。用木棍在土上写字，写完后把土抹平即可。尽管条件不好，因为脑瓜好使，加上勤奋，学得非常好。那坐在教室里听课的学生虽是纨绔之弟，倒也不欺负岳飞，只是让他帮着写作业。岳飞倒也乐意，正愁没有纸笔，瞌睡给了个枕头。先生批阅作业，觉得这抱负和视野绝非是那几个瓜子能达到的，一问，那几个家伙也不敢隐瞒，就都招了。先生觉得奇怪，将岳飞请进教室，进行答问，自是见解独到，不同凡响。先生以为是奇人，从此后收为弟子，悉心传授知识和道理。

却说岳飞的那几位师兄弟原是顽皮的狠，好几位老师都是连一节课都没上成，就被他们欺负走了的。父母都是有头有脸的大户，老师们不敢硬管，希望通过“赏识教育”“快乐教育"进行教育教学工作，没想到不好使。后来来了一个小老头，他们觉得好欺负，正要动手，被“小老头"老师摁住一顿暴打，从此后，都变得乖乖的了，再也不敢偷奸耍猾了。

这大概就是古代运用体罚教育孩子的正面典型案例吧。人与人的差异非常大，不是一种方法就能涵盖所有，放之四海皆可的。而是要灵活运用，因材施教。有的人生来就是屁股上挨脚的，就得顺上一脚才听话，给个耳光也没用。靠表扬，靠发现他的闪光点是没有作用的。

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