南通遇难者入土为安：洋县高三学生离校出走9天后，被发现在水库身亡；事发前其因玩手机被发现，遭宿管员没收手机并向学校通报。你怎么看
洋县高三学生离校出走9天后，被发现在水库身亡；事发前其因玩手机被发现，遭宿管员没收手机并向学校通报。你怎么看
洋县一中高三学生田某，4月23日晚因手机被宿管阿姨没收，并向学校通报，4月24日早晨离校出走，在亲戚、朋友、公安机关疯找了九天后，田同学最终被发现在水库找到且身亡。
人们怎么也不会想到，平常成绩很好，全年级能排到200的孩子，却因为手机被没收并批评几句就受不了打击而选择去死？
人们怎么也不会想到，后面黑板上还有他亲手写下的“陕西理工大学”的高考目标，而就在这个离高考仅有一个月的时间里，他选择放弃？
人们怎么也不会想到，一向开朗，热情并和同学约好毕业后去游玩的他，会选择结束这一切？而且他是留下自己的银行卡密码，QQ密码和微信密码后才离校出走的。好像一切已经计划好的一样——自杀，何其残忍，对自己是，对家人更是。
小徐老师常年从事教育，给大家分析一下，中小学生选择放弃自己生命的原因，希望引起大家和有关部门的注意。
一、现在的孩子衣食无忧，但活得并不快乐。而活得不快乐的最根本原因在于教育评价机制是“唯分数”为标准。在“分数评价”标准下，孩子的自我价值感普遍很低，令学生找不到存在的价值。
小徐老师从教二十余年，发现很少有学生能露出轻松快乐的笑脸，而且随着年级的增长，年级越高，孩子们上课的表情越沉重。
之所以学生们在学习过程中失去笑脸是因为，唯分数论的教育评价机制让每个学生在学习都很难找到自信，找到自身的生命价值。
无论是老师还是家长，第天都有可能对孩子说：“为什么这个题这么简单你还出错？”“这个题讲过多少遍了，怎么还出错，错一改十！”“上课听什么呢？这学的什么啊？”等等，每个学生，无论是学习好的还是学习坏的，随时会受到老师和家长的这种负面的评价。因为要提高成绩，就要纠错，就要让学生心无旁骛，少犯错误，然而，从小学到高中，孩子们所学知识浩如烟海，不犯错是不可能的，高分也是在错误的一遍遍更正下才能实现的，所以学生们在学习中很难找到自信，这是学生们的学习生活不快乐的根源所在。
二、重知识轻体能的教育方式，让学生的抗挫折能力越来越差。
现在的孩子生活条件普遍提高，家里几乎不要求孩子做任何体力劳动，而学校出于安全，也越来越不敢进行较强的体育锻炼，甚至很多小学直接取消体育课，这让学生的体能得不到锻炼，而一个人的毅力和耐力的提高，抗挫折能力的提高只有在体能训练中才能激发出来。这是现在的孩子动不动就精神崩溃，抗压能力差的又一根本原因之一。
三、重知识轻心灵塑造的教育方式，让学生看不到远方，找不到生活的意义。
现行的教育选拔机制，实则是让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”只埋头将可以提分的题做好，做熟，不要把时间浪费在任何和学习提分无关的内容上，这种“急功近利”的教育方式，忽略了对学生心灵的塑造，其实我们的孩子教育既需要“低头走路”，又需要“抬头看天”，只有让心灵温暖，有归宿感的教育才是真正成功的教育。
四、无论是家庭还是学校，普遍不关心孩子们的心理变化，只一味地让学习从事单一的学习任务，这也是造成学生找不到生活的方向的重要原因之一。
长期以来，因为教育太过急功近利，所以很多老师和家长都失去了与孩子交流的耐心，或者用大人的价值观来约束孩子，让孩子的心理成长承受着不可承受的压力和困惑，如果教育的根本不是及时解脱学生心理的困惑和压力，不是令个人的精神力量更加强大的话，那么教育本身就是一种失败，而摧毁的也必然是孩子自己。
综上所述，仅对洋县一中田某因手机被宿管阿姨没收就离校出走一事，相信这只是一个悲剧产生的导火线，而如果教育方向不改变，教育评价机制不改变，家长和老师跟孩子的沟通方式不改变，长期忽略学生的心理教育和心灵塑造的话，相信会有更多的学生失去生活的乐趣，找不到个人价值和生活的方向。
因此，请从现在开始告诉孩子三句话：
第一句话：每个人的生命都是无价的，每个人无论学习好坏，生命的价值不因别人的评价而改变。
第二句话：每个人的生命都有无限可能，学习成绩的好坏只代表一时，不代表一世，人生的出路有千千万万条，只要不放弃努力，总有一天每个人都能找到适合自己的那一条。
第三句话：爸爸妈妈爱你，很爱很爱你，有任何事爸爸妈妈都愿意帮你去解决。即使你感觉世上所有的路和窗都为你关闭，还有一条回家的大门为你敞开。
即使我们在教育孩子时，有时会控制不住情绪说一些过激的话，但是也不要吝啬这三句能表达爱和信任的话，一定要常常说，做孩子温暖的陪伴，陪孩子走出美好的人生。虽然我们的教育是有缺陷的，但是家庭的爱可以给孩子无限的力量。
总之，但愿在孩子无助时，对自己绝望时，还有一片天地为孩子撑开，让孩子疗伤后再完美回归。
到此，以上就是小编对于南通遇难者入土为安的问题就介绍到这了，希望介绍关于南通遇难者入土为安的1点解答对大家有用。
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